• כלים לפיתוח שטף קריאה:
  • הברות סגורות – לרכישת קריאה מדויקת ושוטפת חשוב ללמד את הילד לקרוא את השווא הנח יחד עם התנועה שלפניו ולא כהברה נפרדת (עמ' 19-38).
  • משקלים – זיהויים ו"צילומם" מסייעים ברכישת שטף קריאה (עמ' 39-48).
  • מודעות פונולוגית – מטרת התרגילים בפרק זה היא פיתוח היכולת להכיר את כל חלקי המילה ולשלוט בהם. המודעות הפונולוגית עומדת בבסיס הקריאה, ולכן חשוב להשקיע בה ולוודא שהיא מפותחת אצל הילד כראוי (עמ' 49-71). 

• נושאים הדורשים ביסוס וחיזוק – פירוט של נושאים מורכבים יותר, שלא נידונו בכרכים הקודמים כלל או שנידונו בהם בצורה מקוצרת. נושאים אלו חיוניים לביסוס מיומנות הקריאה של הילדים, וחשובים בעיקר למתקשים:

1.    אמות קריאה – אותיות שותקות (עמ' 72-85).

2.    אותיות רפות ודגושות – ביסוס וחיזוק (עמ' 86-105).

3.    אותיות סופיות – ביסוס וחיזוק (עמ' 106-113).

4.    פתח גנובה (עמ' 114-118).

5.    החטפים (עמ' 119-120).

6.    דגש חזק (עמ' 121-122).

7.    המפיק (עמ' 123-124).

8.    ו בשורוק בראש מילה (עמ' 125-128).

• תרגילים לפיתוח הבנת הנקרא ברמה התחלתית:

1.    הבנת הנקרא ברמת מילה – הבחנה במשמעות של מילים בודדות (עמ' 130-135).

2.    הבנת הנקרא ברמת משפט – הבנת משמעות של משפטים שלמים, שיפוט משפטים (סימון נכון / לא נכון) (עמ' 136-144).

3.    הבנת הנקרא ברמת קטע – הבנת קטעים והשלמתם (עמ' 145-148).

• סיפורים קצרים מלווים בפעילויות הבנת הנקרא קלות. ניתן לגזור את הסיפורים ליצירת ספרונים  (עמ' 149-176).

• סיפורי מעגל השנה שלב א' מלווים בפעילויות הבנת הנקרא קלות (עמ' 177-202).
• אבחון קריאה – ניתן להשתמש באבחון זה כדי לוודא שהילד רכש את מיומנות הקריאה היטב. האבחון בודק את כל הנושאים שנלמדו עד כה – החל באותיות וכלה בקריאת קטעים והבנתם  (עמ' 203-215).

ספר זה מלווה במדריך למורה בעברית ובספרדית.